domingo, 16 de noviembre de 2014
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miércoles, 12 de noviembre de 2014
Actividad 9.
Guía de Trabajo
INTEGRACION DE RECURSOS TIC EN EL
PROCESO EDUCATIVO
1. Problemas de Aprendizaje
a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de aprendizaje?
1. Problemas de Aprendizaje
a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de aprendizaje?
·
Falta de atención y concentración.
·
Problemas a la hora de exponer los temas.
b. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?
Enseñar
c. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?
Como alumnos nos ofrece un buen
apoyo a la hora de exponer o hacer la presentación de un tema, nos da
herramientas modernas y dinámicas. Como docentes nos permiten hablar el mismo
idioma de los estudiantes de estos tiempos.
2. Aportes de la Tecnología
a. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?
Actualizan los temas a enseñar,
con en tiempo real, y permiten una comunicación más efectiva y en corto tiempo
(instantánea) entre el alumno y el educador.
b. ¿Qué evidencias científicas
existen de que la tecnología puede ayudar al currículum escolar?
La cantidad de información que
encontramos disponibles a bajo costo. Y al Educador le permite interactuar más fácil
con el estudiante y hace que las clases sean mucho más interactivas.
3. Problemas para Usar Tecnología
a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?
3. Problemas para Usar Tecnología
a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?
·
Falta de conocimiento y prácticas de las nuevas tecnologías
·
Miedo a los nuevos retos y cambios tecnológicos
·
Se sienten mas cómodos con los sistemas obsoletos de aprendizaje
b. ¿Cómo pueden esas barreras ser
eliminadas o reducidas?
El docente o maestro debe
actualizarse y debe tener confianza en estas nuevas tecnologías, no debe
cerrarse al cambio. Pero al docente debe enseñársele el uso y funcionamientos
de las TIC.
4. Elementos a Considerar
a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?
4. Elementos a Considerar
a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?
La planificación y un programa de
estudio y prácticas para el docente.
b. ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?
Manejo de programa del docente y
la evaluación
5. Impacto en Alumnos
a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?
5. Impacto en Alumnos
a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?
El cambio es significativamente
bueno, ya que el alumno está haciendo lo que le gusta, navegar en las redes y
la internet y de esta manera aprende y cada minuto absorbe nuevos conocimientos.
b. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?
Entiendo que sí, porque aunque el
docente no le enseñe tecnología, este la absorbe día a día como parte de su medio
ambiente.
c. ¿A qué tipo de dilema nos enfrenta esto?
Nos enfrenta con el alumno, ya que
muchas veces el tiene la información y el plan de estudio del docente a la mano
con solo dar un click.
6. Sociedad de la Información
a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?
6. Sociedad de la Información
a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?
Con todo este acceso vamos
teniendo nuevas informaciones a cada segundo. La nueva tecnología despierta
nuestra motivación e interés.
b. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?
El docente debe utilizar la tecnología
para llevar clases más interactiva con uso de equipos de apoyo, lleva una información
más completa y actualizada del tema en cuestión y permite hacer del aula un
lugar donde todo estudiante quiera estar.
Actividad 8
Nativos e Inmigrantes Digitales
Marc Prensky
Aquí se describe las diferencias que hay entre los niños (nativos
digitales) y los inmigrantes (generaciones pasadas).
Invita a los educadores a adaptarse a las nuevas formas de enseñar para que
el aprendizaje en los niños sea más adaptado a la realidad, esto hará que el
estudiante sea más competente a la hora de entrar al mercado laboral.
Prensky presenta según diversos estudios las diferencias de pensamientos
entre los nativos e inmigrantes, y como el aprendizaje a través de los juegos
digitales.
Los estudiantes siglo XXI piensan de manera diferente que nuestros
antepasados, han experimentado un cambio radical con respecto a sus
generaciones anteriores.
La tecnología es inseparable de las vidas de los estudiantes, tales como el
correo electrónico, el teléfono celular, los juegos de los ordenadores, entre
otros. La destreza de estos estudiantes en la utilización de la TIC son
superiores a la de sus educadores.
Los nativos digitales prefieren los gráficos a los textos, trabajan mejor
cuando lo hacen en red. Sin embargo, los inmigrantes digitales no valoran estas
habilidades de los nativos, y prefieren utilizar el método tradicional.
Los estudiantes prestan menos atención a sus discursos, consideran las
clases aburridas, el aprendizaje es más lento, en el método tradicional.
El proceso de enseñanza-aprendiza del siglo XXI debe ser creativo,
divertido, interactivo, y la tecnología ayuda al cumplimiento de esta.
Hay inmigrantes digitales que admiten y reconocen su prevención y sus
limitaciones sobre el universo de la tecnología, pero su ética no les permite
aprender de sus alumnos para integrarse en ella.
Ante esta realidad es recomendable adaptarse al siglo que estamos y
aprender de todo lo que me rodea.
Hay dos tipos de contenidos que el autor se refiere en el artículo:
·
El contenido de herencia que incluye la lectura, escritura, matemáticas,
pensamiento lógico.
·
El contenido de futuro se incluye lo digital y lo tecnológico: software,
hardware, robótica, nano-tecnología, genomas, etc., sin olvidar la ética,
política, sociología, idiomas, etc.
Es preciso que los Inmigrantes Digitales se convenzan de que está a su
alcance impulsar ésta metodología, en cualquier grado o nivel, usando guías
para que los estudiantes también las utilicen.
Los juegos de aprendizaje para
niños, si están bien hechos, conllevan el aprendizaje y, al mismo tiempo,
motivan y captan a los usuarios.
Los cambios en todo el proceso
humano es una tarea que requiere esfuerzo y dedicación. Los educadores deben
anhelar abrirse a la realidad, olvidando sus tradiciones y su tendencia a la
repetición de fórmulas didácticas del pasado.
La actualización de las nuevas tecnologías, contribuye a que los maestros
adquieran un papel protagónico en la sociedad de la información y del
conocimiento.
ACTIVIDAD 6.
Las nuevas Tecnologías
Las tecnologías no exigen
habilidades y aptitudes muy distintas de las que disponíamos para el dominio de
la palabra escrita.
Se pretende abrir un espacio de
reflexión sobre la intermediación de las nuevas tecnologías en la formación
humana.
Por lo tanto, se plantea una
discusión reconociendo las posibilidades y potencialidades de las TIC, para los
procesos de transmisión, comunicación, apropiación y construcción del
conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Aunque tengamos ese
posicionamiento, compartimos con Martin Barbero la idea de que las TIC pueden
educar en la actitud conveniente para sus productores.
La tecnología es un conjunto de
herramientas que nos ayudan a vivir mejor, también pueden revelar los valores e
intereses de la humanidad a lo largo del tiempo.
La tecnófila y la tecnófoba son
actitudes radiales. Esas actitudes están basadas en una noción ingenua del desarrollo
tecnológico.
Los avances y las limitaciones de
la humanidad están relacionados con el uso de las tecnologías.
La humanidad crea y utiliza la
tecnología para ensanchar sus límites, facilitar su vida, pero a la vez, esa
misma tecnología creada transforma la humanidad.
Las primeras agrupaciones humanas
se comunicaban y aprendían de un modo distinto de lo que más tarde pudo hacer
la sociedad agrícola e industrial.
La humanidad empezó hablar hace
unos 30 años. En esas sociedades la memoria se vinculaba a las personas. El
aprendizaje era fruto de la experiencia en las actividades cotidianas.
La lenta elaboración de los
signos gráficos para representar el habla fue permitiendo la independencia en
el espacio y tiempo entre aquel que comunicaba y aquel que escuchaba la
experiencia.
Con la palabra escrita todo lo
existente en el mundo empezó a ser documentado.
Los notable avances que la
escritura aporto a la civilización permitieron preservar la información para la
posteridad.
La escritura como medio para
conservar y transmitir el conocimiento
trajo consigo la necesidad de la alfabetización y consecuentemente dio lugar a
la creación de las primeras escuelas.
QUE SON LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS
Las Transformaciones que se están
produciendo en nuestra sociedad se hacen de una forma muy acelerada.
Hay un cierto consenso en
considerar “nuevas tecnologías” a todos
los recursos y medios técnicos que giran en torno a la información y
comunicación.
Desglose Tecnología Información y
Tecnología de la Comunicación.
Autores como Cabero (2001) define
las “nuevas tecnologías” como aquellas
que giran en torno a cuatro medios básicos: la Informática, la
microelectrónica, los multimedia y las
comunicaciones.
Lo que caracterizan las “nuevas
tecnologías” es la interactividad y la interconexión.
Un ejemplo sencillo de esa mezcla
de tecnologías y funciones es el teléfono móvil.
Con este dispositivo podemos
acceder a los servicios de telefonía, almacenar datos, producir y enviar imágenes,
recibir ondas de radio y sonido de televisión, enviar correos por internet,
entre muchas otras funciones incorporan rápidamente al aparato.
En la actualidad, la tecnología
clave es internet, una red de ordenadores incorporados. Es un medio por el que
podemos compartir información y comunicación en tiempo real o diferido. Podemos
enviar documentos, archivos, usar sistemas de telefonía o realizar una
videoconferencia.
La humanidad es capaz de
convertir la información en fuente de placer, enriquecimiento personal y
transformación social.
La capacidad para transformar la
información en conocimiento depende de la selección, interpretación, valoración
de la información.
Ejemplo: existen diversos
programas de radio o televisión que solicitan la constante participación del público, atreves de vías telefónicas a
viva voz o mensajes de texto.
Son tecnologías que posibilitan
la elaboración y manipulación conjunta entre el redactor, presentador y el
participante del programa.
Todos los participantes del
ambiente pueden intercambiar los papeles de emisor-receptor, de
educador-educando, podemos ser todos coprotagonistas y colaboradores de la
acción formativa.
La característica de la intensidad
se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas condiciones
técnicas en un tiempo mínimo.
Gracias a la interconexión de las
tecnologías imagen y sonido, podemos acceder a muchos bancos de datos situados
a kilómetros de distancias físicas, visitar muchos sitios o ver y hablar con
personas que están al otro lado de nuestro planeta.
Kerckhove (2002) domina webness a
la cantidad y la belleza de la interconexión de personas en el ambiente
digital. El autor concibe la interconexión como la ligación de diversos
ordenadores o usuarios. Permitiendo así la interconexión entre grupos y/o
personas aisladas, edemas propicia una nueva condición cognitiva.
Podemos relacionar la noción de
webness con la diferencia entre información y conocimiento, la webness no
dependen de la cantidad de interconexiones,
sino de la cantidad de la interconexión.
La característica de la
digitación hace referencia a la transformación de la información analógica en
códigos numéricos, lo que favorece la trasmisión de diversos tipos de
información por un mismo canal, como son las redes digitales de servicios
integrados.
Esas redes permiten la
transmisión de videoconferencias o programas de radio y televisión por una misma red, además permiten desempeñar
diversas funciones.
Nos referimos a las TIC como
tecnologías colaborativas ya que varias personas en distintos roles pueden
trabajar para lograr la consecución de una determinada meta común.
La tecnología en sí misma no es
colaborativa, sino que la acción de la personas puede contornarla, o no,
colaborativa.
LOS ROLES DEL PROFESO Y EL ALUMNO
El desarrollo de las TIC hizo del ordenador
un aparato indispensable en los ambientes de trabajo, diversión y aprendizaje.
En mucho menos de diez años las TIC se han incorporado a nuestra vida de una
forma muy acelerada y casi sin darnos cuenta de este hecho. Paradójicamente, la
integración de las TIC en las instituciones escolares aún es considerada como
muy lenta.
Esa integración es uno de los objetivos
fundamentales de todos los ministerios de educación de la Unión Europea, que
tienen como metaEl desarrollo de las TIC hizo del ordenador un aparato
indispensable en los ambientes de trabajo, diversión y aprendizaje. En mucho
menos de diez años las TIC se han incorporado a nuestra vida de una forma muy
acelerada y casi sin darnos cuenta de este hecho. Paradójicamente, la
integración de las TIC en las instituciones escolares aún es considerada como
muy lenta.
La mayoría de los gobiernos y empresas
educativas vienen invirtiendo tanto en equipamiento, como en la formación de
profesores, pero esa inversión aún no ha producido el impacto deseado por la
sociedad.
El paso de la cultura de la enseñanza, a la
cultura del aprendizaje depende de la acción de todos los participantes del
proceso y no del mero uso de las TCI.
Los valores que las instituciones educativas
fomentan, están relacionados con los enfrentamientos existentes entre los
grupos sociales. Por consiguiente, la educación es estructural y dinámicamente
conflicto, ya que no hay un proyecto único de sociedad.
Hay varios proyectos de sociedad y ellos son
propuestos simultáneamente, se puede dar el caso que un proyecto de sociedad se
sobreponga, momentáneamente, a los demás. Si eso ocurre, los demás proyectos no
pierden su validez ni sus simpatizantes.
La alfabetización digital también depende de proyectos social del que se parta.
Como último ejemplo este se basa en
mencionar a los usuarios calificados para que esto actúen competentemente
como consumidores de ese nuevo orden económico , y a la misma vez trata de
estimular la producción de conocimiento , la participación democrática , el
desarrollo de valores solidarios , y la reflexión para crear una sociedad que
aun no existe.
Por tal
razón que Pierre Levy en 1999 se refiere al rol del formador como un animador
de la inteligencia colectiva de su grupo de trabajo que como animador de la
inteligencia colectiva, es su responsabilidad acompañar y gestionar el
aprendizaje del equipo de trabajo.
En ese
sentido señala la trayectoria que implica el aprendizaje como son:
- Definir prioridades
- Retroalimentar el trabajo del equipo
- Determinar nuevas trayectoria
Celebrar
los logros alcanzados por el equipo.
Todo
nosotros tenemos distintas formas y estilos de aprendizaje, que se expresan en
diversas formas de representación, algunas personas son mas auditivas, otras más
visuales, otras necesitan procesos más lineales, pequeñas partes que van poco a
poco comprendiendo un todo. Otras perciben mucho mejor un todo que pequeñas
partes.
Bitácora 4
1-
En esta clase que cosa usted sabia y mejoró?
Hablaron que en el escenario de la educación
se le tiene miedo a la tecnología. Se hablo del nuevo contexto educativo que está
fundamentado en el uso de los medios tecnológicos, pero este contexto no se está desarrollando,
porque seguimos usando el contexto antiguo.
2-
Qué cosa aprendió en la clase de hoy?
Aquí vimos que hay que plantearse cuatro preguntas antes
de integrar las TIC en el proceso educativo.
*Objetivos, ¿Cuáles son los
objetivos finales con respecto al dominio técnico de los estudiantes?
*Planificación, ¿Cómo los dispositivos
que se instalan contribuyen al logro de las competencias?
Antes de instalar tecnología debe
seguir un plan.
* Formación ¿Qué desarrollo
profesional necesitará el personal
docente para enfrentarse exitosamente a esta nueva situación y ayudar al alumno
alcanzar las competencias?
*Evaluación, ¿Qué datos debemos
recoger para seguir el progreso de nuestro proyecto y nuestras iniciativas? ¿Cómo
nos vamos a auto evaluar?
Fase de la incorporación de las TIC en el
proceso educativo:
·
Dotación o equipamiento
·
Capacitación tecnológica
·
Capacitación Pedagógica
·
Evaluativa
3-
Con que cosa no está de acuerdo y porque?
Todo el proceso va bien.
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